PROFª MARIA LIBERACI: janeiro 2012

PROJETO

CONSTRUINDO A IDENTIDADE

“Se uma criança vive com aceitação e amizade;

aprende a encontrar o amor no mundo.”

( Eny e Esther Sarli )

1 IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA:

COORDENADORA:

DIRETORA:

PROFESSORA: Maria Liberaci M. Bristot

PÚBLICO ALVO: Pré escolar

2 OBJETIVO GERAL

Reconhecer-se como um indivíduo único, no meio de tantos outros igualmente únicos.

3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Ouvir a história de sua vida;

· Conhecer a história e o significado de seu nome;

· Conhecer a escrita do nome com diferentes formas gráficas;

· Identificar em diferentes palavras a letra inicial do seu nome;

Reconhecer a escrita de seu nome dentre a escrita dos nomes de todos os colegas;

· Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo e órgãos dos sentidos;

· Desenvolver a imaginação e a criatividade;

· Enriquecer o vocabulário;

· Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca, a sua realidade;

· Elaborar próprios conceitos por meio de descobertas e experimentações.

4 JUSTIFICATIVA

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a identidade "é um conceito do qual faz parte a idéia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas, do modo de agir e de pensar e da história pessoal". Neste contexto a escola, tem papel fundamental na construção da identidade e autonomia de cada criança.

O presente projeto Construindo a identidade, é uma iniciativa destinada aos alunos do pré escolar da Educação Infantil, que busca levar a criança a identificar os próprios gostos e preferências, conhecer habilidades e limites, reconhecer-se como um indivíduo único, no meio de tantos outros.

5 METODOLOGIA

· Dinâmica: A caixa do tesouro

Em círculo iniciar de maneira atrativa a dinâmica:

– A professora irá apresentar uma caixa, com tampa e decorada dizendo que dentro dela tem o que existe de mais precioso, de mais importante, um verdadeiro tesouro. Propõe-se, então, uma brincadeira onde cada um terá que olhar o que tem dentro da caixa, ver qual é este tesouro e manter segredo.

Um a um devem olhar e voltar ao lugar sem poder contar o que viu

Esta é a regra da brincadeira: Manter segredo. Dentro da caixa deve conter um espelho, bem no fundo, do tamanho exato da mesma. No momento em que a criança for olhar o tesouro verá refletida sua própria imagem.

A professora irá ficar atenta a cada reação individual ao deparar-se com a própria imagem. É fundamental criar um clima de muito interesse provocando sempre: Qual será este tesouro? Após todos terem visto sua imagem refletida dentro da caixa e terem tido as mais diferentes reações, cuidando sempre para que não falem enquanto todos não olharem, abrir então o debate, a conversa informal.

_ O que vocês viram dentro da caixa?

_Descobriram o tesouro? Aproveitar cada resposta dos alunos, orientando-os quando necessário, mas propiciando que se expressem. A conversa deve fluir até o ponto em que a professora perceber que os alunos perceberam que eles são o tesouro – cada um deles – por isso não poderiam contar o segredo – pois todos somos únicos – Ninguém é igual a ninguém.

· Observação do corpo

Após a realização da Dinâmica do Tesouro, ainda em círculo, sentados de forma confortável,a professora irá provocar os alunos para que observem seus próprios corpos e façam comparações:

__ Quem é mais alto? Quem é mais baixo? Quem tem a mesma altura?

__Quem tem cabelos loiros? Quem tem cabelos castanhos? Quem tem cabelos pretos?

__ Quem é negro? Quem é moreno? Quem é branquinho?

__ Quem tem olhos azuis? E castanhos? __ Quem é menino? Quem é menina? E assim propor que se agrupem de diferentes formas: Exemplo:

__Vamos juntar todas as crianças que tem cabelo bem curtinho do lado esquerdo em pé e todas as crianças que tem cabelos compridos do lado direito sentadas.

__Vamos juntar os meninos de um lado e as meninas do outro.

__ Agora vão pular só as crianças que tem olhos azuis ou verdes.

Assim, a professora pode ir brincando, criando diferentes situações de acordo com a sua turma, sempre tendo como objetivo que façam comparações a partir das diferenças e semelhanças existentes no próprio corpo e no corpo dos amigos.

Concluir a atividade quando não houver mais interesse da turma.

· Confecção de crachás

Será promovido atividade de apresentação utilizando crachás que serão previamente preparados. Durante a apresentação a professora irá mostrar um crachá por vez e verificará quais os alunos que já reconhecem seu nome. Durante essa atividade, dar pistas do nome que está escrito quando os alunos não conseguirem identificá-lo.

· Pesquisa da história do nome

Será enviado para casa uma ficha que deverá ser preenchida pelos responsáveis pelos alunos para que lhes contem a origem do seu nome. No outro dia, os alunos contarão para turma o que descobriram. (anexo)

· Músicas envolvendo o nome dos alunos

· Jogos/brincadeiras

- Quebra-cabeça do nome próprio

- Memória dos nomes (com fotos e nomes/ com a letra inicial e o nome/o nome escrito com diferentes tipos de letras)

- Caça-palavras com os nomes dos alunos

- Bingo dos nomes

- Amarelinha do nome

Cada aluno irá traçar no pátio da escola sua amarelinha. Neste momento, uma amarelinha será diferente da outra, quando os nomes não possuírem a mesma quantidade de letras. Utilizando a pedrinha marcarão a letra que não deverão pular. Observarão qual é a primeira letra, a última, qual o número de letras, etc.

- Dança da cadeira (com o nome da criança na cadeira)

· Recorte e colagem

Letras do nome e palavras que iniciem com as letras do nome.

· Escrita espontânea

Dos nomes dos colegas, professora e familiares.

· Cartazes

- Confecção cartaz com os nomes e as datas de nascimento dos alunos

- Confecção do cartaz de aniversariantes do mês

· Auto retrato

Será apresentada uma ficha, previamente preparada, onde as crianças terão que completar fazendo seu auto-retrato.

· Fichário

Será montado na sala de aula um fichário com cartões que apresentem diferentes formas de escrita do nome próprio: Com letra de imprensa maiúscula, letra de imprensa minúscula, letra cursiva. Deixando claro à criança que existem diferentes maneiras para escrever o seu nome, mas todas querem dizer a mesma coisa. Também será combinado com a turma o momento e o modo como deverão utilizar as fichas. (De acordo com o professor) – Pode-se ter em cada ficha uma foto 3x4 da criança.

· Lista de palavras

Será proposto que pesquisem em jornais, revistas e folhetos outras palavras/figuras que também iniciem com a letra do seu nome.